同文館和我的孩子
孩子，我有好多話想告訴你，相信，長大的你也有好多話想告訴我。
小孩，從中班，我就拿著張曼娟的一套童書，唸給他看，用筆指著每個字唸，唸完一套後，請小孩慢慢唸給我聽，大班時，我有偷偷看到一群同學，圍著女兒，聽他讀報紙；小一時，學校每班找三位同學參加國語文競賽，他被選上了，比賽結束後，一天，他跟我說，拿到奬狀了，我不以為意，不就是繳錢，發奬狀，過幾天，他說全年級只有他一個人得獎，還上台領獎，我震驚了，還向女兒道歉。
小二，他跟我說，作文不好，不就小學生的作文，自己教就好了，後來發現，在成長的過程，不能用跳躍式的思考模式，也怕我教了之後，他再也不喜歡作文了。
我開始在大街小巷穿梭，我知道，作文或許不是那麼重要，國文也不一定是重點，但，對閱讀和知識的熱衷，卻是從文字的點滴開始的，幾乎有知名度的教室，我都去看過，找到了「同文館」，好小、不起眼……可是，我坐在教室外面，聽鄭老師和涂老師上課，我聽到的不是國學、作文，而是對知識的熱愛和對小朋友的期許；下課了，我說女兒想來「同文館」上課，涂老師問我小孩幾年級，我說小二，涂老師說同文館最小從小三開始教，我慌了，我拜託涂老師收小女兩週，如果，真的跟不上再退貨，現在回想起來，好幸運，沒有被退貨，十一年就這樣過去了⋯⋯。
同文館帶給我小孩的是啟蒙，相信，每個小孩都有著與生俱來的天賦，但，在開始時，就遇到挫折，沒辦法解決問題，路就很難順暢的走下去了，進同文館時，我沒有期盼小孩的成績有多好，但我真的希望，他熱愛閱讀，也能沾染到中華文化是如何的經典。
小學六年，國語文競賽，拿了四次優勝，一次特優，國、高中國文成績也都近滿分，高二時，還得到了全校小說比賽第三名，不過，這些都不是我最想表達的，我覺得人文素養和處世之道，才是我的小孩在「同文館」重大的收穫；但就小孩而言，在這裡相處了十多年同學們深厚的感情，可能才是最大的收穫。
高中的作文真的很重要，在鄭老師手把手的教學之下，真的進步很多，小孩剛開始，都覺得鄭老師改作文根本沒有標準，還很生氣，到了高三模擬考，才回家跟我說，鄭老師改的分數根本就是精準！
放榜了，原本一直要留在台北讀書的女兒，從來沒有想到要南下了，回「同文館」感謝老師，父女在「同文館」前向老師行鞠躬禮，謝謝老師！
在回程上，女兒哽咽的說：「爸鼻，我們真的要離開「同文館」」了。

有學者告訴我們：
　　‧不要讓幼兒學習寫字運筆。
　　‧不要讓學童太晚接觸英文。
　　‧不要讓小孩只知唯一答案。
以上等等，真的是建議一籮筐，但是我們做父母的人在遵守以後，所得到的現象結果，卻是：
　　‧小孩不但不會寫字，連筷子都會不好。
　　‧直覺反應式的英文學習，使小孩無法靜心學習國語文。
　　‧沒有標準答案的思考方法，更是讓小孩失去方向目標，自行創造
　　　許多紊亂的「似是而非」答案來。
所以做為家長，不能離開這樣的教育大環境，只有盡量幫助小孩了。我們嚐試了一些事情：
　　‧用畫畫的心情去學書法，讓小孩懂得使用手力的技巧。
　　‧讓子孩知道凡事的答案可能不是唯一，但是不同的選擇，將帶來不同的過程影響及未
　　　來性。
最後，我們帶小孩來到同文館，因為老師們曾經教過外國人學習中文，也正是或許才可以幫助我們的這群「外星人」小孩！

在一次偶然的情況下，我走進了「同文館」詢問有關於國語文的課程。由於我覺得小女瑋亦的國文程度還不錯，只是在寫作文時比較無法掌握作文題目的主旨，因此，我和鄭仁雨老師詳細討論瑋亦的學習情況後，接受了老師的建議，讓瑋亦進入國中基測作文班上課，我的想法是早一點適應國中課程，或許對小五生是一個滿辛苦的考驗，但我希望她能學著適應挑戰，畢竟升學是孩子們必須走的一條路。
剛開始瑋亦的確要付出較多的時間和努力來適應國中班的課程，但在鄭老師細心的引導下，瑋亦的文學細胞好像一個個被喚醒了一樣，原本平淡的文章，漸漸添上了修辭的色彩，羞澀的心靈，慢慢伸出感覺的觸角，我的小寶貝開啟了她智慧的窗口，觀察事物更加細膩，當她用文字抒發心情時，往往能用出人意表的手法，將情感的氛圍鋪陳得恰到好處；甚至於當我細讀瑋亦的文章時，內心也不禁迷惘，這是我那小六的女兒寫的嗎？
走筆至此，太陽已經偏西了，夕陽餘暉穿過彩色玻璃灑落在磁磚上，映射出五彩繽紛的美景，瑋亦快回到家了吧！但願她的人生如陽光般璀璨，像星辰般純潔美麗。